第13堂课 知识悬疑：如何带领读者探索知识的未知

第13堂课知识悬疑：如何带领读者探索知识的未知

丹·布朗的《达·芬奇密码》想必大家并不陌生，它成为许多写作者创作知识悬疑小说的典范。这节课我们就来探讨如何写好知识悬疑小说。

在讲述具体的写作方法之前，我们需要了解“知识悬疑小说”这个概念。什么是知识悬疑小说？顾名思义，能带给读者知识的悬疑小说，它同样属于“悬疑小说”的范畴。再具体一点，就是以自己所熟悉的知识为探索目标，运用小说创作的手法给读者留下悬念，引导读者一步一步获得知识。也就是读者在阅读时，既能获取一定的知识，又能体验到悬疑小说的阅读快感。

明白了知识悬疑小说的内涵，我们接着分析如何将“知识”与“悬疑小说”这两个元素完美融合，创作出成功的知识悬疑小说。

首先我们说“知识”，既然是知识悬疑小说，那么必然会涉及大量的知识，不管是历史的、文化的、艺术的，还是宗教的、哲学的、科学的、神话的等等。有可能是多个领域，也有可能是单一领域。不管是多个还是单一，我们首先要做到的是：对自己即将书写的知识要做到了然于心，保证准确无误。这是一个前提，一个硬件部分没有讨巧的方法。这些知识的获取并不困难，我个人建议是，可以利用发达的网络去查阅研究，多方考证，确保知识的准确性。

作为一名拥有作家梦、非学者型的作者，通过自己不断地知识积累，写出惊艳的作品是可以实现的。而那些学者型的作家，其实也都曾经历过百川汇海的阶段。拿丹·布朗来说，他从事专职写作前是一名大学的英语老师，他的父亲是数学教授，母亲是职业宗教音乐家，他的妻子是一位艺术历史学家兼油画家，可以说成长与生活在科学与宗教知识的海洋中，因此他的小说中，宗教、历史、艺术、逻辑等元素无处不在。再举另外一例《玫瑰的名字》，书中充满了各种学问，涉及神学、政治学、历史学、犯罪学，还涉及亚里士多德、阿奎那、培根等不同的思想家。作者安伯托·埃柯是一位学者教授，身兼哲学家、历史学家、文学评论家和美学家等多种身份，更是全球最知名的记号语言学权威。学术研究范围相当广泛。

通过以上两个例子我们可以知道，工欲善其事，必先利其器，储备大量的知识是有力的支撑，你要做的就是对你计划写作的对象，像剥洋葱一样一层一层了如指掌，并且对与其相关的知识烂熟于心，作家与匠人是一样的，需要日积月累、集腋成裘。

其次也是值得注意的一点是，我们引用的知识一定是真实存在的，而非子虚乌有的；或者是可以根据现有的科学原理或研究考证、推论出来的新知识，要有一定的理论支持，而不是根据自己的设想或意愿编造出来的。以《兰亭序密码》为例，《兰亭序》在历史上确有此物，而且大家公认的是出自书圣王羲之的手笔。后来李世民辗转得到《兰亭序》的真迹，就此发扬光大，成为“千古一帖”，但此后《兰亭序》真迹的去向却成为“千古之谜”。更为惊人的是，有学者研究认为《兰亭序》并非王羲之所作。那么到底有没有真迹？如果有又在哪里？小说正是以此为历史依据，再依托唐朝的历史、官场、军事、文化来呈现环境背景，其间穿插唐朝的历史典故、趣闻轶事、文学知识，读者不仅能够体验到惊心动魄的故事，还能够丰富自己的知识体系。再比如《达·芬奇密码》，随着情节的推进，罗马天主教的历史、卢浮宫画廊的历史、五角星的内涵变迁、达·芬奇名画、斐波那契数列、死海古卷、希伯来编码、郇山隐修会等历史的、艺术的、密码学的、神学的知识纷至沓来，让人应接不暇，大开眼界。不过，在这本书火了之后，书中的一些假设遭到了质疑，但我想这并不影响我们学习它的创作方法，只要在我们自己写作的时候持以谨慎的态度就可以了。

在储备足够丰富且科学存在的知识之后，紧接着的重点是使用文学的艺术手法去处理这些知识，让它成为兼具文学性与知识性的文学作品，而不是枯燥的科普或毫无生机的知识点堆砌。归纳起来，我认为可以从五个方面去尝试。

第一，对习以为常的知识进行陌生化处理与大胆假设。所谓“知识悬疑小说”，故事情节必然有大量的知识背景做支撑，但如果仅仅是简单地罗列大众已知的内容，则很可能会被读者吐槽凑字数，文本的价值将大打折扣。因此我们要在援引中进行陌生化的艺术处理，也就是要用一种全新的视角去解读大家熟视无睹的事物，延长其关注的时间，增加审美的新鲜感。比如在《达·芬奇密码》中，一改大家对基督教中上帝耶稣神的形象认知，而把他描述为一个实实在在的历史人物，而且出身高贵，拥有妻子和后代；达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，一般认为是一位女性的肖像，而书中兰登却推测出是达·芬奇的自画像；《最后的晚餐》，人们普遍认为画中是十三个男性，但小说中的雷·提彬爵士却提出，耶稣旁有一位女性是他的妻子抹大拉的玛利亚……作者对传统的宗教知识进行大胆的假设，甚至是颠覆性的诠释，看似是无稽之谈，但又因开头“本书中所有关于艺术品、建筑、文献和秘密仪式的描述均准确无误”，而显得真实可信。

第二，将历史的真实与小说的虚构相结合。在我们的认知中，文学的本质在于虚构，而历史的特征是真实，两者水火不容。但事实是，历史不可复原，我们永远不可能回到历史现场，因此，只能通过文字还原某种程度上的真实，历史受到记录者本身的制约。所以，历史也具有文学的叙事功能与虚构的特征。埃柯在《玫瑰的名字》的开篇，不厌其烦地叙述他对《梅尔克的修士阿德索的手稿》真伪的调查考证，最后得出结论，手稿中发生的故事是历史上真实存在的。随后是已届残年的阿德索“准备在眼前的羊皮纸上写下我年轻时所目睹，而今一幕幕在我脑海中重现，既不可思议又十分可怖的事实”。随后，以年轻的阿德索的视角叙述，他跟随导师调查连环凶杀案的来龙去脉。阿德索是历史的见证者。这样的叙事方法，不仅凸显了小说的真实性，增加了吸引力，而且在另一个层面上也是对历史的解构。埃柯用一种现代的观点和思维重新定义了中世纪的历史，其间杂糅了悬念、凶杀、言情等通俗小说的叙事元素，满足不同层次读者的需求。

第三，悬念设置松弛有度，知识呈现循序渐进。每一部小说都需要悬念，它给小说制造出一种引人入胜、紧张刺激的感觉。悬念拖延了问题最终得到解决的时间，读者对这个问题的情感参与度越高，他们对人物的担忧就越多，那么悬念的力度也就越强。但是因为是“知识悬疑”，因此，由知识构成的悬念，则需要松弛有度。否则读者就会一直处于神经紧张的状态，产生审美疲劳。比如丹·布朗在《达·芬奇密码》的开端，便设置出了一个宏大的悬念，即是谁杀了卢浮宫馆长，他把自己的身体摆成了奇怪的形状是为了什么？这个悬念贯穿整个故事。接着以主副线索交替并进，以兰登与索菲解密为主线，给他们设置警方、“天主事工会”、提彬三方对抗力量作为三条副线，其间还穿插了兰登的回忆，补充主要人物的背景，看似缓和了冲突的节奏，实则暗流涌动，使得接下来的故事更加紧张。而知识的设置也是循序渐进，先呈现出馆长奇怪的死亡姿势，然后依次解密馆长所留下的五角星符号、数字、身体的形状等谜题，这些知识并不是集中出现，而是跟随主要人物的脚步，分布在不同的调查阶段。而且没有一次性揭开所有的秘密，让读者在好奇与担心中期待后面的故事。我们可以看出，写作“知识悬疑小说”时，运用主副线交替行进的非线性叙事方式和知识循序渐进的呈现方式，能够使读者获得更好的阅读体验。

最后，提供两条锦上添花的小技巧，提升文本的艺术价值。一是活用文字游戏。比如，人物名字中含有双关语，线索中暗藏密码，增添故事情节的神秘感。这在《达·芬奇密码》中十分显著，像馆长留下的数字13-3-2-21-1-1-8-5，到被发现是斐波那契数列，最后又被赋予为取款机账号的意义。密码游戏是悬疑推理小说常用的套路，可以说是屡试不爽，不需要多么复杂，能够自圆其说就可以。二是注重语言环境的塑造，这也是一个加分项。虽然是悬疑小说，但相比起用简单粗暴的语言描写搏斗与凶杀的场景，单纯追求感官的刺激来说，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描述一样的场景，后者显然比前者更形象立体，更具画面感与艺术性。读者能够感受到的言外之意就会比较丰富，文本的思想内涵也随之无形提升了。

现在回到最开始的问题：如何写好知识悬疑小说？我分别从知识和悬疑小说两个方面讲解了一些方法论，我相信，如果掌握了上面所讲述的方法，写作起来并不会太难。知识悬疑小说，如果大家留心的话可以发现，就是用现代人的视角解读过去的谜团，这个谜团可能是历史本身，也可能是历史物件。期待大家的好故事，我们下一堂课见。

本节课的脑洞题：

历史上无论国内国外，都有非常多意味深远的名画，有的画中就有故事，有的画本身的流转就是一个传奇。挑一幅你感兴趣的名画，尝试着写一个短篇或者故事框架。